Avenida Diagonal 275. 08013 Barcelona
info@zolotoykluchik.es
+34 686 306 162
+34 659 788 705
Ребёнок к 5–6 годам овладевает навыками чёткого и правильного произношения всех звуков. В условиях двуязычия процесс формирования речи имеет свои особенности и требует внимательной, бережной поддержки. Если ребёнку сложно даётся освоение отдельных звуков или построение фраз, ему помогут специальные игровые занятия по развитию речи, произношения и слухового внимания.
Специалист по развитию речи
1 раз в неделю
В школе. Групповые и индивидуальные занятия.
от 3 до 6 лет
1 час
В группе развития речи особое внимание уделяется чистоте произношения, расширению словарного запаса и грамотному построению связной речи. На занятиях используются упражнения для укрепления артикуляционного аппарата, формирования правильного речевого дыхания и чёткой дикции.
Группа создана для мягкой стимуляции речевой активности и комплексного развития базовых восприятий у детей от 3 лет.
1 раз в неделю
В школе. Групповые и индивидуальные занятия.
от 3 до 6 лет
1 час
В программе применяется комплексный подход с использованием методов игровой сенсорной интеграции, ритмики и двигательных упражнений.
Эта группа создана для гармоничного развития детей. В работе учитываются индивидуальные особенности, темп восприятия и уровень подготовки каждого ребёнка.
1 раз в неделю
В школе. Групповые и индивидуальные занятия.
от 3 до 10 лет
1 час
Дети получают первичные навыки и знания, развивают социальные навыки и адаптируются к условиям коллектива. Это позволяет им укрепиться физически и эмоционально, а также овладеть навыками взаимодействия с другими детьми и взрослыми.
Музыкально-ритмические занятия — это направление, основанное на гармоничном сочетании музыки и движения для раскрытия творческого и речевого потенциала ребёнка. Занятия помогают детям развиваться в комфортном темпе, получая необходимую адаптацию для успешного участия в образовательном процессе.
1 раз в неделю
В школе. Групповые и индивидуальные занятия.
от 3 до 6 лет
1 час
На занятиях используется большое количество музыкальных игр и ритмических упражнений. Применение специальных вокально-речевых методик помогает раскрепостить ребёнка, развивает артикуляцию и речевое дыхание. Музыкальные игры и движения под музыку прекрасно формируют чувство ритма и слуховой контроль.
вопросы — ответы
Речь – самая сложная психическая функция и для ее правильного формирования необходимо наличие тринадцати (13!) различных факторов: от сохранности центральной нервной системы до развитого желания и умения общаться. Развитие речи у ребёнка происходит постепенно. В первый год жизни с развитием мозга у него активно развивается слух и органы речи, ребёнок начинает говорить первые слова, узнаёт своих близких и какие-то простейшие предметы. К полутора годам ребёнок обычно умеет строить простейшие фразы и пусть он не всегда ещё в ладах с падежами и множественным числом, но предложения из двух-трёх слов для него уже не проблема.
Если этого не происходит – диагностируется задержка речи у ребёнка. Задержка развития речи может происходит по многим причинам. Это могут быть травмы головы в раннем возрасте, тяжелые инфекционные заболевания, а так же психологические проблемы. В последние два десятилетия статистика выявленных отклонений в развитии детей возросла в несколько раз, так что проблемы с задержкой речи у ребёнка 3 лет в последнее время не такая уж и редкость. Почему происходит задержка развития речи именно у вашего ребёнка – вопрос к специалисту.
Задержка речевого развития (ЗРР) затормаживает и развитие мышления (формируется ЗПРР), и, напротив, врожденные психические и неврологические заболевания провоцируют недоразвитость речи. Хотя, не смотря на то, что сегодня у ребёнка наблюдается ЗРР (задержка речевого развития) или ЗПРР (задержка психоречевого развития), такой диагноз вовсе не обязателен если ребёнок не говорит в 2 года или плохо говорит в 3 года.
В отличие от просто задержки речевого развития, Задержка Психоречевого Развития (ЗПРР) – это задержка речевого развития, которая сочетается с общим интеллектуальным недоразвитием. Серьезность этой проблемы заключается в том, что четко диагностировать ЗПРР на ранних стадиях не представляется возможным. Каждый ребенок индивидуален и развивается в своем, обусловленном многими факторами, темпе. То есть, случается, что задержка речевого развития сочетается с различными особенностями психической деятельности и познавательной активности. Таким образом, если у ребенка имеются речевые расстройства или отсутствует речь, то только согласованная работа нескольких специалистов позволяет создать необходимые условия для успешного речевого развития. Запуск речи у неговорящих детей возможен!
Работа с нарушениями речевого развития — длительный процесс. Поэтому, если до 4 лет ребенку поставлен диагноз “задержка речевого развития” (ЗРР) или тем более “задержка психоречевого развития” (ЗПРР) важно не упустить время, после 4-х лет запуск речи становится все более сложным! Группа «Запуск речи» – это мощный стимул к правильному речевому развитию ребенка!
